共建共管

 

实施“公能”素质教育,“通过实践教学与第二课堂的有机结合以及各种资源整合,为学生提供多层次、多渠道的锻炼机会,形成‘学习实践再学习再实践’的良性循环”。在实验实践教学中,中心坚持向科研院所、行业、企业、社会开放,整合院校、社会的优质资源,校企共建共管实验室,积极探索以“产学研”结合的实验实践教学可持续发展的新模式。

近年来,许多国际国内知名大企业与中心建立了良好的合作关系,如IntelTIALTERAATMELCypressFreescale、大唐电信等等。通过与知名企业的合作,中心在获得先进的仪器设备的同时还获得了先进的技术理念,扩展了学生的知识广度,提高了学生的眼界。在与知名企业合作的同时,中心还积极与本地的中小企业合作,利用中小企业的工作环境展开实践教学,同时积极支持中小企业的发展,组织“创新小组”帮助企业解决产品研发中遇到的难题。

中心与企业展开了形式多样的合作模式,取得了多方面的成果,实现了高校、企业、学生、社会多赢的局面。

1、共建共管,充分利用企业优势资源

实验室及实验设备是学生学习基本的实验方法,培养实验技能,接受实验训练,完成理论和实验相结合过程的重要平台,学生只有在一个好的平台上面才能验证和实现自己的一些工程设计想法,最大程度的提升自己的综合素质和实践动手能力。为了贯彻落实深化实验教学改革的目标,给学生创造一个良好的、贴近实际的实验模拟环境,满足现代电子信息技术发展的需要,加快实验室建设、更新实验设备已势在必行,这对于学生的实践动手能力和综合能力的提高,都起着非常重要的作用。

采用共建实验室方式,与国内外顶尖企业展开深入合作,可以有效解决实验室建设过程中的资金投入问题。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享。通过共建实验室,企业首先向学校提供了最新的实验设备及软件,加快了实验教学设备的更新,使学生所接触的开发环境更贴近于将来的工作环境。其次企业还将定期派技术工程师到实验室与学生进行交流与讲座,介绍企业的最新技术及所用的开发环境,扩展了师生的视野。

目前,中心与多家国内外知名企业和科研机构成立了联合实验室,例如:与大唐移动通信公司共建物联网联合实验室,Intel公司合作建立了“南开大学—Intel联合实验室”,与德州仪器半导体技术有限公司合作建立了“南开大学—TI联合实验室”,与安捷伦公司合作建立了“南开大学—安捷伦共建实验室”,与ALTERA公司合作建立了EDA/SOPC联合实验室,与ATMEL公司合作建立了AVR微控制器实验室,与北京华大九天公司合作建立了微电子专业实验室,与瞻博网络公司合作建立了网络安全实验室,与天津南大通用数据技术有限公司组建了数据库技术实验室,与北京百度网讯科技有限公司共建协同创新工程中心,与飞思卡尔公司合作建立了嵌入式系统设计及应用实验室。

在吸取知名企业先进技术及设备的同时,积极吸取知名企业先进的理念及管理经验。中心聘请TI**为中心*** 在创新实践基地的建设中,外聘主任出谋划策,将TI公司先进的开发理念及管理引入到中心,为学生的实践活动创造了完整的开发环境。利用基地资源,学生们如同置身于企业当中,无论是硬件设备还是思维方式都与学校有所区别。当学生适应了这种变化之后,在走上工作岗位以后就能迅速进入角色,具有更强的适应能力和竞争力,从而实现高校与企业的无缝对接。

2、联合举办创新实践活动

学校与企业联合举办设计竞赛,可以增强学生动手能力,提高学生科研素养,锻炼学生创新意识,培养学生科研兴趣。企业在宣传自己的品牌和产品的同时,可建立科研成果转化机制,将优秀的学生创新活动的研究成果转化为实际的产品,在提高了企业技术水平的同时也可进一步激发师生的科研热情。

中心和德州仪器半导体技术有限公司联合举办了“TI”杯南开大学电子设计竞赛,竞赛面向南开大学全体在校本科生,专业不限,自由组队,共计40个小组约120人次参加,比赛分开放题目和封闭竞赛两部分:开放题目要求参赛学生基于核心模块MSP430,结合超声波发射接收模块、温湿度传感器、磁阻传感器、三轴加速度传感器和单片射频收发模块等器件,自由设计课题,进行硬件系统设计,设计内容覆盖了信息识别、工业应用、医疗卫生、无线通讯、安防监控、GPS导航等多种领域,采用“场外实验、综合测评”的方式,给学生足够的机会发挥聪明才智、展示创新思想;封闭竞赛在实验中心举行,要求学生在不能接受外部指导的环境下当场领取器件、完成项目方案并基于TI模拟器件制作作品,以考察学生基础知识的掌握程度,锻炼学生的协作能力。

竞赛从选题到开展形式均结合了教学的基本内容和当前新技术的应用趋势,具有实际意义和应用背景,为学生全面掌握电子系统设计的基本原理和应用技术提供帮助,对培养学生的实践动手能力有非常好的效果,对教学内容和课程体系改革以及学生今后工作起到了不可忽视的引导作用。比赛的形式是中心对培养工科人才方式的一项新的尝试,极大程度的提高了本科生的学习兴趣,让学生在短短的一个月时间内就实现了从零基础到完整系统设计的能力转变。

此次竞赛对德州仪器半导体技术有限公司来说同样收益甚丰,在宣传企业品牌的同时,让更多的学生学会了使用16位低功耗处理器MSP430并利用它快速实现原型设计。因电路简单,性能可靠,且对MSP430比较熟悉,可以预见,这款处理器将成为这些参加竞赛的学生们今后步入工作岗位后设计系统时的优先选择。由此可见,通过这次赛事,实现了学生、学校和企业“多赢”的局面。

3、积极开展校企技术交流

       中心不断深化与企业在专业技术领域的技术交流活动。企业定期来中心开办讲座,进行自己研发行业的技术交流和经验介绍。企业也牵头举办行业学科会议,提供了与其它高校电子信息类教师们研讨的机会。

此外,中心与企业还共同设立了很多研究型的课程,如AVR微控制器应用实践,由企业高级工程师与中心教师共同进行课程的设计规划,编写教材,给学生开设讲座,指导毕业设计。这些合作不仅能够在培养人才方面发挥作用,也将开阔教师课题研究的视野。此外,企业还为中心电子信息科学与技术、通信工程等专业相关课程提供教学资源上的赞助和技术支持,并提供会议、观摩、实习等各种形式的交流机会以便让学生能够在实际生产环境和科研环境下得到对理论知识的充分实践。通过这样全方位的校企合作,将加强国内外、学校与企业的学术和技术交流,在产业的发展进程中同样发挥积极的作用,并将促成一系列实际的科研成果。

4、以科技支持中小企业创新与发展

社会服务是高校四大功能之一。多年来,中心在做好人才培养、科学研究的同时,充分发挥专业优势,积极开展校企、校地合作,为所在地区社会经济发展做出了自己的贡献。中心一直致力于与企业的深度合作,坚持“走出去”的策略。“走出去”是做到产教结合,鼓励教师贴近实际企业生产,促进企业一线人员与中心专业教师的交流与学习,使教师自身既有实验教学能力,又有实践操作能力,这样实验教学才能“接地气儿”,不与现实生产脱节。

中心近几年来,逐步完善服务模式,扩大服务范围。中心认为,在天津地区,作为南开大学的实验中心,对服务社会要肩负起更大的责任。中心与本地的中小企业,如XXXXXX建立了稳定的联系,定期为企业举办技术讲座,进行前沿科技推广,大大提升了企业的研发人员队伍的素质,收到了显著的效果。

5、建立人才联合培养基地

中心积极整合社会优质资源,实现专业实验与科学研究、工程实际、社会应用相结合,探索协同培养人才的新机制,建立创新型人才联合培养基地,以培养学生的全面素质、综合能力与就业竞争能力为重点,利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源,采取课堂教学与学生参加实践有机结合的方式,培养适合不同用人单位需要的、具有全面素质与创新能力的人才。

创新型人才联合培养基地依托合作科研院所与企业,为学生提供在校外的社会实践的条件,合作单位精心设计实践内容,安排富有经验的高级工程师、资深工程师指导学生实践。这些企业导师往往首先带领学生们到生产一线熟悉工作流程,再接受初步的工作培训,在熟悉了企业情况之后,跟随企业导师解决生产实践中出现的具体问题,最终成为一名真正在实践岗位上锻炼过的高级技术人才、面向产业发展前沿的实用性、创新性人才。人才联合培养基地中走出的学生在毕业以后往往会受到用人单位的极大青睐。

目前中心已经与包括xxxx等多家企业和科研机构达成合作共识,建立了联合培养基地。

6、建立可持续的“产学研一体化”成果转化机制

        中心积极探索优秀的学生研究成果进行产业化转化的可行性,目前采用的方式有两种,一种是“企业定制”项目,一种是“企业选购”项目。

“企业定制”项目是企业根据自身的需求,提出项目开发或系统改造的需求,中心将需求作为一个项目向学生发布,学生可以根据自己的能力进行选择,项目最终验收后,企业支付相关的知识产权费用。天津易实汽车电子技术开发有限公司将应用于汽车电子领域的加密技术委托中心进行研究开发,中心组织学生在IC仿真实验室进行了课题的研究,并由教师给予指导,最终研制成功一种密耦合RFID数字签名应答器芯片,该芯片已投入量产。

“企业选购”项目是学生发现社会生活的需求后,独立进行系统设计、研发的工作。当项目最终验收后,中心与企业联系,如果企业有兴趣,可以购买相关的知识产权。“恶劣天气状况下驾驶员前方视觉辅助系统”是由南开大学5名本科生利用课余时间开发的并获得专利授权,该系统是一套通过车窗虚像投影成像的视觉辅助装置,由红外摄像头、图像处理器、LED投射设备等组成。在可视条件较差的情况下,这一系统能将前方障碍物情况处理后以投影的方式在汽车前车窗玻璃上直观地显示,并能使投射图像与人眼自然观察到的影像尽可能重合,既起到辅助视觉的作用,又不会影响驾驶员的正常观察。该项发明和市场同类产品相比,不仅造价较低,并且可以后期加装,无须改变汽车本身的配置。该项目的研究成果已被相关企业采用并将投入生产。

通过这些途径,极大的调动了学生们实践创新的积极性,同时也为中小企业提供了技术上的帮助与支持,同样实现了学生、学校与企业之间的共赢。

 

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